El enfoque global de Henri Wallon.

Concibe el desarrollo mental de los niños como una sucesión de estadios. Este desarrollo se produce debido a factores biológicos y sociales, teniendo en cuenta aspectos motores, cognitivos y afectivos.

El enfoque epistemológico de Jean Piaget y su aporte a la educación.

Piaget cree que el aprendizaje se produce mediante mecanismos mentales internos (representaciones mentales) que realizamos todas las personas por igual, independientemente del contexto social.

María Montessori en la Escuela Nueva.

Afirmaba que no se puede educar a alguien si no se le conoce, y que el objetivo de la enseñanza debe ser el de inculcar a los estudiantes un sentimiento de descubrimiento y percepción de su mundo.

Principios pedagógicos de la teoría de Heinrich Pestalozzi y John Dewey

En este tema explicaremos los rasgos más característicos de las teorías de dos autores, Pestalozzi y Dewey.

Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner.

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes. La inteligencia es vista como la capacidad mental de resolver problemas.

El método de Ovide Decroly.

El principal planteamiento de Decroly era que había que conocer mejor al niño para educarlo mejor, lo cual es expresado en su lema una escuela por la vida y para la vida. Consideraba que la escuela tenía que estar concebida desde un profundo respeto al niño, y que el objetivo de la educación debía favorecer la adaptación del alumno a la vida social, al tiempo que servía de medio para su formación.

El aprendizaje por descubrimiento guiado de Jerome Bruner.

Bruner concebía el aprendizaje como un proceso activo, en el que el alumno debe solucionar los problemas que se le plantean, y para ello relaciona la nueva información que aún no conoce con lo que ya sabe. El maestro es simplemente un guía, el que indica al alumno la dirección que debe de tomar su aprendizaje (aprendizaje por descubrimiento guiado). Le da gran importancia al juego, pues mediante él los niños tienen la oportunidad de ejercitar las formas de conducta y los sentimientos que corresponden a la cultura en que viven.